Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны

Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны

На уроке вы познакомитесь с фактами биографий поэтов-фронтовиков, составите совместные групповые презентации о них, выявите особенности  творчества писателей и напишите синквейны по ключевым слова прочитанных стихотворений.

Группа 1.

Создайте  презентацию о Николае Петровиче Майорове.

• Прочитайте стихотворение «Творчество» (страница 197 в учебнике).
• Что значит творчество в представлении поэта?

• Что является непременным условием творчества? Найдите строчки, содержащие ответ на вопрос.

Составьте синквейн на тему "Творчество".

Не прогресс цивилизации, а сама природа, с точки зрения русского религиозного философа, литературного критика и публициста, одного из самых противоречивых русских философов XX в. В.В. Розанова (1856— 1919) заложила в человеке творческое начало, и только это начало отвечает истинно человеческому в нас. Человек лишь тогда и обнаруживает в себе человека, когда начинает творить: прежде всего творить самого себя, творить внешний мир, преобразуя его по человеческим законам. Самотворчество — это превращение себя в произведение искусства, это открытие в человеке его божественной природы, которая прекрасна.

Группа 2.

Создайте  презентацию о Борисе Андреевиче Богаткове.

• Прочитайте стихотворение «Повестка» (страница 198).
• Каким чувством проникнуто стихотворение? Найдите строки, в которых нашли отражение чувства лирического героя. 

Лирический герой испытывает чувство единения с теми, кто встал на защиту родины от фашизма. Он счастлив от сознания своей причастности к общему делу.

• Какой изображена столица в первые месяцы войны?

Составьте синквейн на тему "Столица".

Группа 3.

Создайте  презентацию о Мусе Джалиле.

• Прочитайте стихотворение М. Джалиля «Последняя песня» (страница 198).
• Каким предстает «мир бытия» в сознании лирического героя стихотворения?
• Какие выразительные средства передают торжественность, патетичность обращения узника, томящегося в фашистских застенках?
• Каковы функции многоточия в стихотворении?

Составьте синквейн  на тему "Узник".

Группа 4.

Создайте  презентацию о Всеволоде Николаевиче Лободе.

• Прочитайте стихотворение «Начало» (страница 199).
• Назовите выразительные средства, воссоздающие картину артиллерийской атаки.

Составьте синквейн  на тему "Атака".

"Они погибли слишком рано. Но не только эта трагическая судьба двадцатилетних поэтов волнует нас. Волнуют их стихи, даже тогда, когда мы осознаем их несовершенство», — писал о поэтах военных лет Давид Самойлов. Волнуют потому, что в них запечатлены характерные мысли и чувства целого поколения, запечатлены цельно и неповторимо. А мысли эти и чувства — звено в закономерном развитии русской поэзии, тот мостик, который соединяет довоенное поколение советской поэзии с послевоенным. И сегодня они вызывают то щемящее чувство, которое так хорошо выразил А.Твардовский: Я знаю, никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны И что они — кто старше, кто моложе — Остались там. И не о том же речь, Что я их мог, да не сумел сберечь. Речь не о том. И все же, все же, все же... Домашнее задание. Прочитать рассказ Б. Васильева «Экспонат №...». Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны.